HISTÓRIA COM MOVIMENTOS

Objetivos:

- Ampliar a capacidade da memória visual e auditiva;

- Melhorar o equilíbrio corporal.

Materiais necessários: 6 folhas de sulfite, canetinha, livros de histórias infantis ou gibis, giz de cera ou lápis de cor - azul, copos plásticos.

Participantes: criança e seus familiares.

Necessidade de suporte: Muito suporte

Descrição da atividade:

Faça antes de começar a atividade:

1. Corte 5 folhas de sulfite ao meio.

2. Pinte de azul a outra folha que sobrou e escreva com canetinha a palavra MAR utilizando letras grandes.

3. Organize os copos plásticos.

4. Separe os livros infantis ou gibis.

No lugar onde for realizada a atividade, organize 4 espaços. No primeiro espaço, faça duas fileiras com as folhas sulfite cortadas, cinco de cada lado. No segundo espaço, coloque a folha pintada de azul no chão, no terceiro espaço deixe os copos plásticos. No último espaço coloque os livros ou gibis.

Muito bem, agora os membros da família formam uma roda e sentam no chão, para escutar a história contada, por um adulto de preferência. (História abaixo).

A família escuta a história e vai até o espaço indicado para realizar o movimento solicitado.

CONTAÇÃO DE HISTÓRIA – LIVRO O ANIVERSÁRIO DO SEU ALFABETO

Objetivos: Identificar o fonema inicial de palavras

Materiais necessários: Arquivo do Livro “O Aniversário do Seu Alfabeto”. Autor: Amir Piedade.

Participantes: Para ser lido em família.

Nível de necessidade de suporte: Médio suporte

Descrição: Ler junto com a criança: O dia da grande festa chegou! É a festa do seu alfabeto! Você não pode deixar de presenteá-lo, certo? Utilizando a letra inicial do seu nome, pense em algum presente que daria ao seu alfabeto! Não esqueça de registrar com um desenho super criativo!! Como a letra inicial do meu nome é o r, darei ao seu alfabeto uma raposa!!! Acho que ele irá adorar o presente!! Procure diferentes materiais (papéis, tecidos, folhas, lantejoulas, miçangas, botões, etc.) para deixar a sua ilustração ainda mais criativa! Cada familiar pode fazer o seu! Depois envie a foto para os demais familiares para ver se eles adivinham quem é o responsável por cada obra de arte!

CONTAÇÃO DE HISTÓRIA - O VESTIDO AZUL

Materiais necessários: Vídeo “Contação de História – O Vestido Azul”. Autor: Desconhecido.

Participantes: Para ser lido em família.

Nível de necessidade de suporte: Pouco suporte.

Descrição:

Assista a contação de histórias do vídeo juntamente com seus familiares;

Após esse momento é a sua vez de deixar o espaço em que você mora ainda mais bonito! Seja seu quarto, o jardim ou a sala, observe o que pode ser reorganizado e limpo. Talvez quem sabe, plantar uma flor ou um vegetal no seu quintal? Tenho certeza que com pequenas ações sua morada ficará ainda mais bonita!!! Bom trabalho!

Descrição:

• Assista juntamente aos seus familiares a história de João e Maria.

• Após assistirem, a família auxiliará a criança a refletir sobre partes da história, fazendo estes questionamentos:

• Os pais de João e Maria conversavam sobre a dificuldade que eles estavam naquele momento. Qual foi a sugestão da madrasta?

• Os meninos ouviram a conversa dos pais.
  Qual foi o plano de João e Maria para voltarem à casa?
  Deu certo? Por quê?

• Como era a casa que as crianças avistaram na floresta?
  O que eles fizeram?

• Quando a dona da casa apareceu. Quem era ela?

• E o que ela fez com João e Maria?

• Qual foi a ideia de João para enganar a bruxa?

• Até que um dia, a velha pediu à Maria para acender o forno.
  Ela foi esperta e aproveitou a situação. O que a menina fez?

• Quando as crianças fugiram, o que levaram com eles?

• E depois, o que aconteceu com João e Maria?

• E por fim, o que aconteceu com a madrasta?

• Agora, que tal recriarmos esta história? Utilize papéis e lápis para desenhar e registrar (caso você já consiga escrever) um novo final para esta história. Se você quiser, crie também novos personagens.

• Depois, não esqueça de nos contar sua história. Utilize toda a sua imaginação!

A TURMA DA MÔNICA

7. Já ouviram falar, que personagens da Turma da Mônica têm nome e sobrenome?

Vamos listar os que vocês encontrarem:

8. Quem é leitor da Turma da Mônica sabe que Mauricio de Sousa tem incluído personagens com deficiências em suas histórias em quadrinhos.

Vocês saberiam quem são eles?

9. Nossa turminha de Altas Habilidades/Superdotação, da EM Antonio Andrade, já pesquisou e sabemos que houve uma evolução dos desenhos do cartunista ao longo do tempo.

Que tal você e sua família darem uma espiadela nas transformações. Conseguiram encontrar?

Caso não seja possível, segue o link abaixo, para acesso e vocês descobrirão!

https://www.youtube.com/watch?v=R7LrGMksppE

A partir da pesquisa que fizeram, ou do vídeo que assistiram vocês podem tentar desenhar alguns personagens como eram no início, ou como estão hoje em dia.Temos certeza de que essa fase do projeto será muito bacana!!

10. Na maioria dos filmes e desenhos que assistimos encontramos alguns vilões, é possível indicar algum nas HQ’s (Histórias em Quadrinhos) da Turma da Mônica? Quem é?

Aproveitando, pesquise e escreva sobre essa palavra: “vilões”!

O contrário da palavra vilão, o que seria? Aqui é importante você registrar de acordo com sua compreensão.

11. Durante muitas conversas na sala de atendimentos, chegamos à conclusão de temos inúmeros objetos relacionados à Turma da Mônica como, por exemplo:

6. • • - Gibis;
     • - Quebra-cabeças;
     • - Sombrinha;
     • - Capa de chuva;
     • - Pôster;
     • - Livro para colorir;
     • - Máscara para prevenção;
     • - Lápis

Como estamos neste momento em isolamento social, vamos imaginar então uma exposição virtual com produtos da Turma da Mônica! Hum...vem coisa boa por aí! Você e sua família teriam algum item para contribuir para montarmos essa exposição? Quais são?

Vocês podem escrever sobre eles ou mesmo fazer um registro fotográfico, caso tenham a possibilidade.

Depois disso, é só enviar seus registros para a professora Silvana, no email: silvanagerone@gmail.com, os melhores registros ou fotos farão parte da Exposição que a turma de Altas Habilidades vai promover.

Pensamos com muito carinho nessas atividades para as crianças e suas famílias. Acompanhem o site da Prefeitura de Pinhais e acessem as atividades lançadas pela Secretaria de Educação, que próxima semana, a turminha da professora Silvana e seus alunos, lançarão novos desafios!

CONTAÇÃO DE HISTÓRIA – IGUAIS MAIS DIFERENTES?

AUTOR: HARDY GUEDES - EDITORA: TERRA SUL

Objetivos:

Desenvolver a linguagem oral e escrita.

Reconhecer a leitura de poemas por meio de versos e estrofes.

Desenvolver habilidades relativas à fala por meio de interação e de sua participação nas diversas atividades propostas.

Materiais necessários: Arquivo (pdf) do Livro “Iguais mas diferentes”. Autor: Hardy Guedes.

Participantes: Para ser lido em família.

Necessidade de suporte: Médio suporte

Descrição da atividade: Ler junto com a criança o livro: Iguais mas diferentes, de Hardy Guedes. Explore as rimas, as imagens e as palavras homônimas e de forma prazerosa. Em seguida realizar as seguintes atividades: Explique que as palavras do livro têm a mesma escrita, porém outro significado. Em seguida escreva outras palavras que têm a mesma escrita e peça para a criança desenhar explicando as diferenças. Depois, em uma folha escrever a palavra CALA e sugerir a troca da letra inicial para formar outras palavras. Veja o exemplo ao lado.

DITADO LÚDICO

Objetivos:

Aprender a escrita de novas palavras.

Desenvolver a leitura e escrita.

Desenvolver atitudes de interação e de colaboração.

Materiais necessários:

Folha de papel;

Lápis de escrever;

Uma caixa ou pacote que não pode ser transparente;

Objetos pequenos como materiais escolares, brinquedos, objetos de cozinha, entre outros.

Participantes: Para ser realizado em família.

Necessidade de suporte: Médio suporte

Descrição da atividade: Alguém coloca dentro da caixa ou do envelope alguns objetos pequenos que tenham em casa. Podem ser materiais escolares,

brinquedos, objetos de cozinha. A criança não pode saber o que será colocado dentro da caixa ou do envelope. A criança coloca a mão e sem olhar, retira um objeto e escreve o nome desse objeto que retirou na folha, da maneira que souber. Repetir até ter o nome de 5 objetos diferentes. O adulto ajudará com a correção das palavras reescrevendo-as ao lado, sem apagar a tentativa da criança. Após a correção das palavras produzir um pequeno texto utilizando-as. Se quiserem podem ilustrar a história.

A LINHA ASSANHADA E AS FIGURAS GEOMÉTRICAS

Objetivos: Desenvolver a oralidade; prazer em ouvir histórias; aprender a ouvir; estimular a linguagem e a imaginação criativa; aprender mais sobre as formas geométricas e as linhas

Materiais necessários: Celular, tablet ou computador, pedaço linha, barbante, lã, cadarço, folha de papel ou papelão, cola, papel, lápis de cor ou giz de cera.

Participantes: Para realizar esta atividade a criança precisará assistir ao vídeo.

Nível de necessidade de suporte: Pouco suporte.

Descrição: Reserve os materiais solicitados. Assista o vídeo com muita atenção, ao final do vídeo é sua vez de criar.

Coloque um pouco de cola em uma bandeja de isopor, prato ou bacia de plástico, acrescente um pouco de água e mexa com cuidado, passe o barbante nesse recipiente com a cola e na folha faça sua linda criação. O que você gostaria de ser se fosse uma linha?

Sugestão: é importante que, caso a criança queira ilustrar os versos do poema, que ela faça de acordo com sua imaginação.

Você gostou do poema A Linha Assada? Ficou curioso ou curiosa sobre as linhas e figuras geométricas? Então assista aos vídeos abaixo!!

Agora que você aprendeu um pouquinho mais sobre linhas e formas geométricas, que tal desenha-las e escrever os nomes delas? Assim você não vai mais esquecê-las. Você pode desenha-las usando lápis de escrever ou colorir, giz de cera, tinta ou mesmo barbante (como você fez ao desenhar o que você gostaria de ser se fosse uma linha).

Ah, não se esqueça de escrever os nomes das linhas e figuras. Se você ainda não conseguir fazer isso sozinho, peça ajuda a alguém mais velho, como papai, mamãe ou um dos avôs!!

Prof. Gisele Manika - CADS Helen Keller e Prof. Anadir Miranda - Sala de Recursos Multifuncionais para estudantes com AH/SD

HISTÓRIA MALUCA

Objetivos:

- Organizar o pensamento;

- Aumentar o vocabulário escrito e falado;

- Desenvolver a criatividade e a imaginação;

- Criar uma história engraçada com a família.

Materiais necessários: 10 Pedaços pequenos de papel sulfite; uma folha de sulfite; lápis de escrever ou canetinha;

Participantes: criança e seus familiares.

Necessidade de suporte: Médio suporte

Descrição da atividade:

- Reúna as pessoas da família para a brincadeira. A brincadeira pode ser na sala, no sofá, no chão, na mesa da cozinha, a família decide.

- Escolha quem vai escrever nos papéis (pode ser a criança).

- Todos que estiverem participando da brincadeira falam nomes de objetos, nome de cidades, nome de comida, enfim qualquer palavra que vier a cabeça, não precisa ter relação uma palavra com a outra, é aleatória. A pessoa responsável escreve uma palavra em cada pedaço de papel, até completar os dez pedaços. Exemplo: Chinelo.

- Quando todos os papéis estiverem escritos, vire-os para baixo.

- Na folha sulfite escreva com letras grandes ERA UMA VEZ...

- Deixe no meio da roda ou espaço que estiver realizando a brincadeira.

- A brincadeira começa do mais velho para o mais novo da roda.

- Inicia a brincadeira com o primeiro participante virando um pedaço de papel. Por exemplo, no papel estava escrito a palavra chinelo. Lê as palavras e começa: “Era uma vez... um gato que usava chinelo vermelho”.

- O próximo participante continua: “Era uma vez...um gato que usava chinelo vermelho e comia bala de goma”.

- E assim a brincadeira da história maluca continua, até todos os papéis acabarem. Não esqueça que cada participante precisa repetir a parte da história que foi contada pelo participante anterior e, então dar continuidade a história.

- Se os papéis acabarem e a história ficar sem final, podem fazer oralmente um final para a história.

- Variação para essa brincadeira: pode-se substituir as palavras escritas por objetos da casa. Cada participante escolhe um ou dois objetos e coloca na roda da brincadeira. Inicia a história igual: ERA UMA VEZ...escolhe qualquer objeto da roda e incluir na história.

Referências: adaptação do canal do “Tio Bill – 100% Recreação”. Disponível em: www.youtube.com/channel/UCdEDf1PmQcpmn-IxrL1WulA

Prof. Melani Batista Kotres – SRMF EM Odile Charlotte Bruinje

QUAL NOME QUE FALEI?

Objetivo: Estimular atenção e memória auditiva.

Participantes: A criança e toda a família.

Necessidade de suporte: Pouco suporte.

Descrição da Atividade: Inicie a atividade com um adulto falando o nome de três pessoas da família ou amigos (ex Paulo, Alice, Maria). A criança deve repeti-los, seguindo a mesma seqüência, e depois respondem às questões propostas pelo adulto:

Qual o nome que falei antes de Alice?

Qual o nome que falei depois de Paulo?

Qual o nome que falei antes de Maria?

Qual o nome que falei depois de Alice?

Alternar a brincadeira trocando os papéis, o adulto é quem responde as perguntas feitas pela criança.

Fonoaudióloga Rose Helena Christ Milleo - GESPI

FUI AO ZOOLÓGICO

Objetivo: Estimular atenção e memória auditiva.

Participantes: A criança e toda a família.

Necessidade de suporte: Pouco suporte.

Descrição da Atividade: Realizar a atividade com alguém falando uma frase que deve ser repetida e ampliada pelos demais participantes, cada um na sua vez. Por exemplo: “Fui ao zoológico e vi um elefante”. O próximo repete a frase e acrescenta mais um animal: “Fui ao zoológico e vi um elefante e um urso”. Quem esquecer o nome de um animal, aguarda até iniciar novamente a brincadeira. A brincadeira segue até restar um participante, apenas.

Variar a atividade, mudando a frase para: “Fui ao supermercado e comprei arroz” ou então, “fui à feira e comprei banana”.

Fonoaudiólogas Rose Helena Christ Milleo e Gisele Pinheiro Costa Bacilla - SEAPE/GESPI

CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA: RIMA - O SAPO NÃO LAVA O PÉ

Nível de dificuldade: fácil/médio

Nível de necessidade de suporte: pouco suporte

Objetivos de desenvolvimento: desenvolver a consciência fonológica, pré-requisito para a alfabetização.

Materiais necessários: nenhum

Descrição:

1. Peça que as crianças/participantes sentem-se em círculo. Em seguida, todos devem cantar a música, enfatizando as palavras que rimam.

Vamos agora tentar cantar usando só uma vogal?

Fonoaudiólogas Gisele Pinheiro Costa Bacilla e Rose Helena Christ Milleo - SEAPE/GESP

CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA: RIMAS COM NOMES

Nível de dificuldade: fácil/médio

Nível de necessidade de suporte: pouco suporte

Objetivos de desenvolvimento: desenvolver a consciência fonológica, pré-requisito para a alfabetização.

Materiais necessários: nenhum

Descrição: Um dos pais poderá registrar, em um cartaz, o texto abaixo e pedir aos participantes que o completem oralmente, com nomes de animais, objetos, frutas, brinquedos que rimam com os de pessoas. Este (a) deverá completar o texto escrevendo as palavras ditas pelas crianças.

Vou comprar um presentinho

Para meus bons amiguinhos.

O que será que vou dar?

Vocês vão adivinhar.

Fonte:http://fonoeduca.blogspot.com/2009/11/consciencia-fonologica.html?fbclid=IwAR0rak7zjxUyiDZXePgkAcrrYQJnT-kuhEAixtcetF80-6X8y6jWurmkQQw

Fonoaudiólogas Gisele Pinheiro Costa Bacilla e Rose Helena Christ Milleo - SEAPE/GESP

CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA: RIMA - NAVIO

Este navio está levando um (a)...

Nível de dificuldade: fácil

Nível de necessidade de suporte: pouco suporte

Objetivos de desenvolvimento: desenvolver a consciência fonológica, pré-requisito para a alfabetização.

Materiais necessários: Bola ou saquinho com grãos para atirar.

Descrição: Este navio está levando um (a)...

1. Peça que as crianças/participantes sentem-se em círculo.

2. Para começar o jogo, diga: "O navio está levando um melão".

3. A seguir, jogue a bola para alguma criança/participante do círculo. Ela deverá pensar em outra carga para o navio levar e que rime com melão, como "o navio estão levando um botão", e jogar a bola de volta para você.

4. Repetindo sua rima original (o navio está levando um melão), jogue a bola para outra pessoa, a qual deverá pensar em uma terceira carga (pão, por exemplo).

5. Continue o jogo até que ninguém tenha mais rimas. Então recomece com uma nova rima.

6. Quando as crianças/participantes estiverem boas nas rimas, cada uma pode atirar a bola para outra em vez de atirá-la de volta para você.

Referência: blog psicopedagogia lúdica.

Fonoaudiólogas Gisele Pinheiro Costa Bacilla e Rose Helena Christ Milleo - SEAPE/GESPI

SEM SENTIDO

Objetivos: Desenvolver a capacidade das crianças de prestar atenção a diferenças entre o que esperam ouvir e o que realmente ouvem.

Materiais necessários: Livros de histórias ou ditado popular/músicas/poemas conhecidos.

Participantes: Criança e um adulto

Necessidade de suporte: Pouco suporte

Descrição da atividade:

Convide a criança a sentar e a fechar os olhos, de modo que possa se concentrar naquilo que ouve. A seguir, conte uma história ou recite uma poesia, ditado popular ou música infantil que seu filho(a) já conheça, mas de vez em quando troque suas palavras ou frases, mudando seu significado para algo sem sentido. O desafio para ele/ela é detectar tais mudanças sempre que ocorrerem. Quando o fizerem, estimule-o/a a explicar o que está errado.

Ditados populares:

Quem vai ao ar perde o lugar (você deverá trocar a última palavra da frase por outra que não rime) Ex: quem vai ao ar pede o AR

Quem cochicha o rabo espicha (você deverá trocar a última palavra da frase por outra que não rime) quem cochicha o rabo ENCURTA

Pirulito que bate bate (você deverá trocar a última palavra da frase por outra que não rime) pirulito que treme treme

Músicas infantis

O sapo não lava o pé. (você poderá trocar as últimas palavras de cada rima)

Ex: o sapo não lava o pé / não lava porque não gostou

Um, dois, feijão com arroz (você poderá trocar as últimas palavras de cada frase)

Ex: Um, dois, feijão com batata

Referência:

ADAMS, M. J. Consciência fonológica em crianças pequenas. Porto Alegre: Artmed, 2006.

Pedagoga Maria Derlimar Hess Pinto- SEAPE

PAPO DE OGRO

Objetivos: Reforçar a capacidade dos alunos de sintetizar palavras a partir de sílabas separadas.

Materiais necessários: Não necessita de material, apenas contar a história abaixo.

Participantes: Criança e um adulto

Necessidade de suporte: Pouco suporte

Descrição da atividade:

Convide todos a sentar em círculo e envolva-os em uma história.

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“Era uma vez um ogro gentil e pequenino, que adorava dar presentes às pessoas. O único problema é que o ogro sempre queria que as pessoas soubessem qual era o presente antes de dá-lo. Mas o ogrozinho tinha uma maneira muito estranha de falar. Se ele fosse falar à criança que o presente era uma (BICICLETA), ele dizia BI-CI-CLE-TA, bem devagar, só quando a criança adivinhasse qual era o presente é que ele ficava completamente feliz”.

Agora, finja que você é o ogro e caminhe pela casa, sala, varanda, garagem, dando um presente ao seu filho(a) pronunciando o nome do presente (sílaba por sílaba). Quando a criança adivinhar a palavra ela deve indicar outra pessoa (irmão, irmã, pai, mãe, vô, vó, Ou quem estiver brincando neste momento) para ganhar o presente.

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Referência:

ADAMS, M. J. Consciência fonológica em crianças pequenas. Porto Alegre: Artmed, 2006.

Pedagoga Maria Derlimar Hess Pinto- SEAPE

FANTOCHE INTERATIVO

Objetivo: Motivar diálogo e a interação verbal.

Recursos: Um fantoche ou algum personagem engraçado.

Necessidade de suporte: Pouco suporte

Descrição: Inicie um diálogo com a criança, explicando: “Esse amigo veio nos visitar, que perguntas podemos fazer a ele? Simule uma voz diferente da sua para fazer o fantoche falar. Conduza a conversa de forma divertida.

O fantoche faz algumas perguntas para você: Qual é o seu nome? Quantos

anos você tem? Onde você mora? Do que gostaria de brincar? Responda a todas elas e, em seguida, peça para que a criança faça outras perguntas para o fantoche. E assim continua o diálogo. Estimule a criança a contar o que ocorreu no seu dia: o que comeu, com o que brincou, o que vestiu.

Fonoaudiólogas Rose Helena Christ Milleo e Gisele Pinheiro Costa Bacilla - SEAPE/GESPI